Bøker utgitt av Egregius Ediciones

Enseñar materias artísticas no sólo exige la transmisión de técnicas y modelos que permitan la ejecución de obras artísticas. Si bien esta orientación ha ocupado tradicionalmente el grueso de los planes de estudios, es preciso que además las clases impartidas contribuyan a que el alumnado vea cómo sus aptitudes son estimuladas para la generación de obras. El arte, como reflejo de la sociedad, está en una constante evolución, donde si bien existen paradigmas que permanecen con estabilidad, hay nuevas tendencias de las que nos es imposible abstraernos. El aula de arte se convierte así en un laboratorio donde poner en acción diferentes técnicas que permitan mostrar al alumnado nuevas formas de ver el arte y asimilar nuevas tendencias artísticas.

El presente volumen presenta, en forma capitular, avances de investigaciones, estudios novedosos, trabajos consolidados y experiencias académicas que contribuyen a la reflexión sobre la investigación en contenidos digitales por parte de investigadores noveles. Los jóvenes son el futuro de la investigación, han crecido inmersos en una cultura digital y de contenidos generados por el usuario, otorgándoles unas características muy diferentes a generaciones anteriores. Mues-tra de ello es el uso de las tecnologías de la información como herramientas indispensables en sus actividades cotidianas. Con estas herramientas han revolucionado las nuevas industrias culturales, creativas y de contenido, introduciendo un rol protagonista del prosumidor, un consumidor involucrado en la creación de contenidos de aquello que disfruta.

En la sociedad multipantalla actual es necesario desarrollar la competencia crítica y la autonomía que nos permiten comunicarnos, para ello, es fundamental el trabajo cooperativo y el cultivo de valores que pueden alcanzarse a través del diseño por parte de los profesionales de la educa-ción de nuevos espacios y entornos de formación. En este marco, la alfabetización mediática se convierte en el estandarte de la formación integral del alumnado tanto de las etapas educativas no universitarias: infantil, primaria y secundaria como de la universitaria. La escuela, así como aquellas instituciones educativas, deberían comprometerse y formar parte de la sociedad informacional, creando espacios de interrelación social que contribuyan al desarrollo del pensamien-to crítico, axiológico y constructivo en la cultura mediática. Por ende, se necesita educación y formación entre docentes y discentes para que puedan pensar sobre sus relaciones con la sociedad informacional así como con la realidad digital actual.

En tanto que actividad social, el mensaje periodístico tiene su manifestación específica en los géneros periodísticos, hasta el punto de que durante mucho tiempo se ha llegado a considerar que la construcción de la actualidad se produce desde ellos, con ellos y gracias a ellos. Sabemos que, globalmente, la parte fundamental y más amplia de la prensa diaria se centra en el uso de los géneros periodísticos. Además de esto, los géneros periodísticos son géneros que reflejan el acontecer de un suceso y su interpretación, es decir, la información correspondiente y su comentario o valoración por parte del periodista.

Llevamos el ordenador en el bolsillo. Hoy en día, un cada vez más pe-queño dispositivo pone al alcance de nuestras manos, en cualquier mo-mento y lugar, toda la información que circula a través de la Red. Los dispositivos móviles tipo Smartphone han convulsionado, no solo el tradicional sistema de medios de comunicación, sino que han supuesto una revolución en los modos de relación en el conjunto de la sociedad. Actualmente, parece impensable pasear sin encontrar a alguien con un móvil en la mano. Consultar información, llamar, hacer fotografías o vídeos, son utilidades con un enorme potencial tanto en el nuevo ecosistema mediático digital, como en otras muchas disciplinas en las que estos nuevos instrumentos ofrecen inéditas posibilidades de conectividad e interacción.

A lo largo de los últimos años se están incrementando los esfuerzos desde todos los ámbitos educativos en la implementación de estrategias y metodologías innovadoras de enseñanza-aprendizaje para promover la cultura científica, con el objetivo último de contribuir a que la ciudadanía participe en la implementación responsable del fruto de la actividad científica y ello resulte en mejoras significativas para el conjunto de la sociedad. En este libro se recopilan un conjunto de interesantes iniciativas educativas y trabajos de investigación que analizan las metodologías pedagógicas más innovadoras en el aula y proponen estrategias didácticas novedosas y eficaces para la promoción de la cultura y el pensamiento crítico en los programas educativos.

El objetivo de este libro monográfico es presentar diferentes realidades educativas así como nuevos conocimientos y propuestas metodológicas que actualmente se están llevando a cabo en materia educativa. Vamos a viajar, por tanto, en este libro muy compacto y a la vez transversal, por investigaciones, que inducen propuestas para un cambio necesario. Toda una apasionante lectura.

La Sociedad actual se encuentra en constante redefinición para afrontar los vertiginosos cambios planteados por el desarrollo de las tecnologías y la diversificación de sus usos: proliferación de fuentes de información y formatos de contenidos educativos, usos de redes sociales, globalización, ciudadanía digital... La irrupción de nuevas tecnologías y su popularización han aumentado las oportunidades para aprender y diversificado los contextos y formas de hacerlo y ha puesto en primer plano del debate público los desafíos a los que se enfrenta la educación en la actualidad, que requiere nuevas metodologías y estrategias pedagógicas para una educación más abierta y flexible para responder a un aprendizaje móvil, conectado y distribuido. En esta era donde la educación se plantea en términos de una educación líquida y sin muros, nuevas metodologías y modalidades educativas tienen o aspiran a tener un peso destacado.

Más luces que sombras: el impacto de la LOC en la TV ecuatoriana constituye la obra prima de la investigadora Ingrid Estrella Tutivén, y de hecho, ha sido una manera muy oportuna para compartir algunos de los principales resultados de su tesis de doctorado, acerca de los cambios generados en la televisión por la cuestionada Ley Orgánica de Comunicación (LOC), que estuvo vigente en el Ecuador desde mediados de 2013 hasta fines de 2018. A través de sus más de cien páginas, la autora no solo acude a una abundante bibliografía y documentos que sustentan cada afirmación; sino que además expone ejemplos y diferentes experiencias obtenidas también en su condición de periodista durante varios años, de medios de comunicación que cuentan con las mayores audiencias del país.

Uno de los principales cuestionamientos a la comunicación fue siempre la supeditación de los intereses de las grandes empresas de comunicación en desmedro de la libertad periodística. La empresa de comunicación fue, junto a los poderes políticos y económicos, uno de los verdugos al ideal del periodismo, la libertad de expresión. La propiedad de los medios estuvo ligado a las críticas de la manipulación de la opinión pública ante los intereses generados por parte de quienes asumen esta propiedad.