Bøker av Wilson Alejandro Ramírez Rodríguez

En comparant les clusters obtenus par deux techniques de regroupement statistique, hiérarchique et k-means, nous examinons les résultats des tests Saber 11 de 2013 dans les écoles de Bogota, en opposant les facteurs secteur, calendrier et emploi du temps, pour caractériser les écoles, en formant trois groupes: moyennes élevées, moyennes et faibles, en fonction du score moyen obtenu par établissement dans les domaines du tronc commun. Les résultats révèlent, bien qu'il y ait des divergences dans les groupes formés entre les techniques en termes de nombre d'écoles par groupe et de valeurs du centroïde, que les différences en fonction de la nature, du secteur et de l'emploi du temps sont marquées. En général, dans les deux techniques: le groupe 1 est presque entièrement composé d'écoles non officielles, avec moins de 1,18% d'écoles officielles et plus de 77,51% d'écoles officielles ayant une journée complète. La majorité des écoles officielles se trouve dans le groupe 3, soit plus de 57,56%. Les écoles du calendrier B, plus de 88,46%, appartiennent au groupe 1. Les écoles du calendrier F sont situées, plus de 83,38% dans le groupe 3 et moins de 7,65% dans le groupe 1. Alors que 100% des écoles du samedi, plus de 92,61% des écoles du soir et plus de 61,24% des écoles de l'après-midi appartiennent au groupe 3.

Comparando os clusters obtidos por duas técnicas estatísticas de agrupamento, hierárquica e k-means, examinamos os resultados dos testes Saber 11 de 2013 nas escolas de Bogotá, contrastando os factores sector, calendário e horário, para caraterizar as escolas, formando três grupos: médias altas, médias e baixas, de acordo com a pontuação média obtida por instituição nas áreas do núcleo comum. Os resultados revelam que, embora existam discrepâncias nos agrupamentos formados entre as técnicas em termos do número de escolas por grupo e dos valores do centróide, as diferenças em função de: natureza, sector e horário são acentuadas. Em geral, em ambas as técnicas: o grupo 1 é quase inteiramente constituído por escolas não oficiais, com menos de 1,18% de escolas oficiais e mais de 77,51% de escolas oficiais com um dia inteiro. A maioria das escolas oficiais encontra-se no grupo 3, mais de 57,56%. As escolas do calendário B, mais de 88,46% pertencem ao grupo 1. As escolas do calendário F estão localizadas; mais de 83,38% estão no grupo 3 e menos de 7,65% estão no grupo 1. Enquanto 100% das escolas de sábado, mais de 92,61% das escolas de noite e mais de 61,24% das escolas de tarde pertencem ao grupo 3.

Confrontando i cluster ottenuti con due tecniche di raggruppamento statistico, gerarchico e k-means, esaminiamo i risultati dei test Saber 11 2013 nelle scuole di Bogotà, contrapponendo i fattori settore, calendario e orario, per caratterizzare le scuole, formando tre gruppi: medie alte, medie e basse, in base al punteggio medio ottenuto dall'istituto nelle aree del nucleo comune. I risultati rivelano che, sebbene vi siano discrepanze nei cluster formati tra le tecniche in termini di numero di scuole per gruppo e valori del centroide, le differenze in base a: natura, settore e calendario sono marcate. In generale, in entrambe le tecniche: il gruppo 1 è quasi interamente costituito da scuole non ufficiali, con meno dell'1,18% di scuole ufficiali e più del 77,51% di scuole ufficiali che hanno un giorno intero. La maggior parte delle scuole ufficiali si trova nel gruppo 3, oltre il 57,56%. Le scuole con calendario B, più dell'88,46%, appartengono al gruppo 1. Le scuole con calendario F si trovano; più dell'83,38% sono nel gruppo 3 e meno del 7,65% sono nel gruppo 1. Mentre il 100% delle scuole del sabato, più del 92,61% delle scuole serali e più del 61,24% delle scuole pomeridiane appartengono al gruppo 3.

Comparing the clusters obtained by two statistical grouping techniques, hierarchical and k-means, we examine the results of the 2013 Saber 11 tests in Bogotá schools, contrasting the factors: sector, calendar and school day, to characterize the schools, forming three groups: high, medium and low averages, according to the average score obtained by institution in the areas of the common core. The results reveal, although there are discrepancies in the clusters formed between techniques in terms of the number of schools per group and centroid values, that the differences according to: nature, sector and timetable are marked. In general, in both techniques: group 1 is almost entirely made up of non-official schools, with less than 1.18% of official schools and more than 77.51% have a full day. The majority of official schools are in group 3, with more than 57.56%. More than 88.46% of the B calendar schools belong to group 1. The F calendar schools are located; more than 83.38% in group 3 and less than 7.65% in group 1. While 100% of Saturday schools, more than 92.61% of evening schools and more than 61.24% of afternoon schools belong to group 3.