Bøker av Tiago José Frank

L'obiettivo di questa ricerca è valutare il contributo del gioco del Fusen come risorsa pedagogica per l'inclusione di studenti con gravi disabilità fisiche nelle lezioni di educazione fisica. Creato in Giappone, il gioco del Fusen è un'attività di gioco cooperativo che è stata sviluppata per includere le persone con disabilità, in particolare i casi più gravi di disabilità fisica. Lo studio cerca anche di esaminare le sfide affrontate dagli insegnanti di educazione fisica nell'includere gli studenti con disabilità. Il quadro teorico attraversa i percorsi dell'Educazione Speciale e dell'Educazione Fisica, rivelando i possibili incontri e le tensioni nel corso della storia, nonché il rapporto tra gli studenti con gravi disabilità fisiche e l'area dell'Educazione Fisica. Come percorso di pratica, richiesto con veemenza dai contenuti dell'Educazione Fisica scolastica, abbiamo osservato il fenomeno del gioco e le possibilità di collegarlo ai processi inclusivi attraverso il gioco e i giochi cooperativi. Abbiamo scoperto che il Fusen è una proposta che permette di creare momenti cooperativi e diversi nelle lezioni di educazione fisica.

The aim of this research is to evaluate the contribution of the Fusen game as a pedagogical resource for the inclusion of students with severe physical disabilities in Physical Education classes. Created in Japan, the game of Fusen is a cooperative play activity that was developed to include people with disabilities, especially the most severe cases of physical disability. The study also seeks to examine the challenges faced by Physical Education teachers in including students with disabilities. The theoretical framework traverses the paths of Special Education and Physical Education, revealing possible encounters and tensions throughout history, as well as the relationship between students with severe physical disabilities and the area of Physical Education. As a path of practice, vehemently requested by the content of school Physical Education, we observed the phenomenon of play and the possibilities of linking it to inclusive processes through play and cooperative games. We found that Fusen is a proposal that enables some cooperative and different moments in Physical Education classes.

L'objectif de cette recherche est d'évaluer l'apport du jeu Fusen en tant que ressource pédagogique pour l'inclusion d'élèves présentant des handicaps physiques sévères dans les cours d'éducation physique. Créé au Japon, le jeu de Fusen est une activité de jeu coopératif qui a été développée pour inclure les personnes handicapées, en particulier les cas les plus graves de handicap physique. L'étude cherche également à examiner les difficultés rencontrées par les professeurs d'éducation physique pour intégrer les étudiants handicapés. Le cadre théorique traverse les chemins de l'éducation spéciale et de l'éducation physique, révélant les rencontres et les tensions possibles à travers l'histoire, ainsi que la relation entre les étudiants souffrant de handicaps physiques graves et le domaine de l'éducation physique. Dans le cadre de la pratique, fortement sollicitée par le contenu de l'éducation physique à l'école, nous avons observé le phénomène du jeu et les possibilités de l'associer à des processus d'intégration par le biais du jeu et des jeux coopératifs. Nous avons trouvé que Fusen est une proposition qui permet des moments coopératifs et différents dans les leçons d'éducation physique.

Ziel dieser Untersuchung ist es, den Beitrag des Fusen-Spiels als pädagogische Ressource für die Inklusion von Schülern mit schweren körperlichen Behinderungen im Sportunterricht zu bewerten. Das in Japan entwickelte Fusen-Spiel ist eine kooperative Spielaktivität, die entwickelt wurde, um Menschen mit Behinderungen einzubeziehen, insbesondere die schwersten Fälle von Körperbehinderung. In der Studie sollen auch die Herausforderungen untersucht werden, denen sich Sportlehrer bei der Integration von Schülern mit Behinderungen gegenübersehen. Der theoretische Rahmen durchläuft den Weg der Sonderpädagogik und der Leibeserziehung und zeigt mögliche Begegnungen und Spannungen im Laufe der Geschichte sowie die Beziehung zwischen Schülern mit schweren körperlichen Behinderungen und dem Bereich der Leibeserziehung auf. Als einen Weg der Praxis, der von den Inhalten des Schulsportunterrichts vehement gefordert wird, haben wir das Phänomen des Spiels und die Möglichkeiten seiner Verknüpfung mit integrativen Prozessen durch Spiel und kooperative Spiele beobachtet. Wir haben festgestellt, dass Fusen ein Vorschlag ist, der einige kooperative und unterschiedliche Momente im Sportunterricht ermöglicht.