Bøker av Sabrina Andrade Do Nascimento

The postulate established by theorists interested in contributing to transformations in Portuguese language teaching, according to which the text should be the basic unit of teaching, underlies the understanding that the systematic study of the structural levels of language is a dispensable task when it comes to developing reading and writing skills. Given this conception, the questions that motivate the research are the following: i) since the text is a structure made up of several levels, is it really unnecessary to develop systematic teaching-learning processes at these levels when it comes to building reading and writing skills? And what space does the study of the syntactic level occupy in the proposals of linguists, theorists and official curriculum guidelines? Based on the assumption that these questions divide the opinions of researchers and teachers, this research presents and discusses the syntactic structure of the Portuguese language, highlighting its contributions to the construction of textual structuring processes and meaning in reading and writing.

Le postulat établi par les théoriciens désireux de contribuer aux transformations de l'enseignement du portugais, selon lequel le texte doit être l'unité de base de l'enseignement, sous-tend la compréhension que l'étude systématique des niveaux structurels de la langue est une tâche inutile dans le développement des compétences de lecture et d'écriture. Compte tenu de cette conception, les questions qui motivent la recherche sont les suivantes: i) le texte étant une structure composée de plusieurs niveaux, est-il vraiment inutile de développer des processus d'enseignement-apprentissage systématiques à ces niveaux lorsqu'il s'agit de développer des compétences en lecture et en écriture ? Et quelle place occupe l'étude du niveau syntaxique dans les propositions des linguistes, des théoriciens et des directives officielles des programmes scolaires ? Partant du principe que ces questions divisent les opinions des chercheurs et des enseignants, cette recherche présente et discute la structure syntaxique de la langue portugaise, en soulignant ses contributions à la construction des processus de structuration textuelle et du sens dans la lecture et l'écriture.

Il postulato stabilito dai teorici interessati a contribuire alle trasformazioni dell'insegnamento della lingua portoghese, secondo cui il testo dovrebbe essere l'unità di base dell'insegnamento, sottende la comprensione che lo studio sistematico dei livelli strutturali della lingua è un compito superfluo quando si tratta di sviluppare le abilità di lettura e scrittura. Alla luce di questa concezione, le domande che motivano la ricerca sono le seguenti: i) dal momento che il testo è una struttura composta da diversi livelli, è davvero inutile sviluppare processi sistematici di insegnamento-apprendimento a questi livelli quando si tratta di costruire competenze di lettura e scrittura? E quale spazio occupa lo studio del livello sintattico nelle proposte dei linguisti, dei teorici e delle linee guida ufficiali dei programmi di studio? Partendo dal presupposto che queste domande dividono le opinioni di ricercatori e insegnanti, questa ricerca presenta e discute la struttura sintattica della lingua portoghese, evidenziandone i contributi alla costruzione dei processi di strutturazione testuale e del significato nella lettura e nella scrittura.

Das Postulat der Theoretiker, die zu den Veränderungen im portugiesischen Sprachunterricht beitragen wollen, wonach der Text die Grundeinheit des Unterrichts sein sollte, beruht auf dem Verständnis, dass das systematische Studium der strukturellen Ebenen der Sprache eine unnötige Aufgabe ist, wenn es um die Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten geht. Ausgehend von dieser Auffassung stellen sich folgende Fragen: i) Ist es wirklich unnötig, systematische Lehr-Lern-Prozesse auf diesen Ebenen zu entwickeln, wenn es um den Aufbau von Lese- und Schreibkompetenzen geht, da der Text eine Struktur ist, die aus mehreren Ebenen besteht? Und welchen Platz nimmt die Untersuchung der syntaktischen Ebene in den Vorschlägen der Linguisten, Theoretiker und offiziellen Lehrplanrichtlinien ein? Ausgehend von der Annahme, dass diese Fragen die Meinungen von Forschern und Lehrern spalten, wird in dieser Untersuchung die syntaktische Struktur der portugiesischen Sprache vorgestellt und diskutiert, wobei ihr Beitrag zur Konstruktion von Textstrukturierungsprozessen und Bedeutung beim Lesen und Schreiben hervorgehoben wird.

O postulado estabelecido por teóricos interessados em contribuir para transformações no ensino de Língua Portuguesa, segundo o qual o texto deve constituir a unidade básica do ensino, está na base do entendimento de que o estudo sistemático dos níveis estruturais da linguagem constitui tarefa dispensável quando se trata de desenvolver as competências de leitura e escrita. Diante dessa concepção, as questões que motivam a pesquisa são as seguintes: i) sendo o texto uma estrutura composta por vários níveis, é realmente desnecessário desenvolver processos sistemáticos de ensino-aprendizagem desses níveis quando se trata de construir competências de leitura e escrita? E qual espaço o estudo do nível sintático ocupa nas propostas de linguistas, teóricos e nas orientações curriculares oficiais? Partindo do pressuposto de que essas questões dividem opiniões de pesquisadores e professores, esta pesquisa apresenta e discute a estrutura sintática da Língua Portuguesa, destacando suas contribuições para a construção dos processos de estruturação textual e da significação na leitura e na escrita.