Bøker av Ronaldo Hora

Attraverso la lettura letteraria, gli studenti possono avere accesso al testo letterario come strumento privilegiato per modellare l'uso scritto della lingua, uno strumento che può aiutarli a svilupparsi in migliori produttori testuali aumentando il loro bagaglio di esperienze testuali. La scelta di affrontare il fenomeno dell'intertestualità a scuola è una scelta percorribile e, per questo motivo, non poteva non essere indicata come principio dialogico della lingua nelle lezioni di letteratura. Con questo approccio, gli insegnanti della scuola secondaria hanno a disposizione uno strumento molto utile da applicare nella loro attività quotidiana, visto che nell'ambiente scolastico ce n'è un gran bisogno.

Grâce à la lecture littéraire, les élèves peuvent avoir accès au texte littéraire en tant qu'instrument privilégié pour modéliser l'usage écrit de la langue, un instrument qui peut les aider à devenir de meilleurs producteurs textuels en augmentant leur collection d'expériences textuelles. Le choix d'aborder le phénomène de l'intertextualité à l'école est viable et, pour cette raison, ne pouvait manquer d'être signalé comme un principe dialogique du langage dans les cours de littérature. Avec cette approche, les enseignants du secondaire disposent d'un outil très utile à appliquer dans leurs activités quotidiennes, puisqu'il y a un grand besoin dans le milieu scolaire.

Durch die literarische Lektüre können die Schüler Zugang zum literarischen Text als privilegiertes Instrument zur Modellierung des schriftlichen Sprachgebrauchs erhalten, ein Instrument, das ihnen helfen kann, sich zu besseren Textproduzenten zu entwickeln, indem sie ihre Sammlung von Texterfahrungen erweitern. Die Wahl, sich dem Phänomen der Intertextualität in der Schule zu nähern, ist sinnvoll und kann daher als dialogisches Prinzip der Sprache im Literaturunterricht nicht unerwähnt bleiben. Mit diesem Ansatz steht den Lehrern der Sekundarstufe ein sehr nützliches Instrument zur Verfügung, das sie in ihrer täglichen Arbeit einsetzen können, da im schulischen Umfeld ein großer Bedarf daran besteht.

Through literary reading, students can have access to the literary text as a privileged instrument for modeling the written use of language, an instrument that can help them develop into better textual producers by increasing their collection of textual experiences. The choice of approaching the phenomenon of intertextuality at school is a viable one and, for this reason, could not fail to be pointed out as a dialogic principle of language in literature classes. With this approach, high school teachers have at their disposal a very useful tool to apply in their daily activities, since there is a great need for this in the school environment.