Bøker av Nav Ghimire

Rozszerzenie to proces uczenia si¿ nauczania. Procesy edukacyjne s¿ wykorzystywane w Rozszerzeniu do planowania, wdräania, dostarczania i oceny programów edukacyjnych oraz spe¿niania potrzeb ludzi. Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia badania przeprowadzone w Stanach Zjednoczonych w celu okre¿lenia znaczenia 42 kompetencji zawodowych sklasyfikowanych w ramach czterech obszarów procesu edukacyjnego. W losowo wybranych 441 Edukatorów Rozszerzenia wzi¿¿o udziä w badaniu poprzez ankiet¿ online. Wyniki sugeruj¿, ¿e uczestnicy zg¿osili, ¿e wi¿kszo¿¿ kompetencji jest bardzo wäna dla ich rozwoju zawodowego, a najlepszy czas na nauk¿ wielu kompetencji to do¿wiadczenie w pracy. Model rozwoju kompetencji zawodowych zostä wyprowadzony z badania. Model ten mo¿e by¿ u¿ytecznym narz¿dziem do (1) projektowania elastycznych programów rozwoju pracowników poprzez edukacj¿ absolwentów, programy doskonalenia zawodowego i szkolenia w miejscu pracy oraz (2) opracowywania nowej polityki w zakresie doboru pracowników, szkole¿, rozwoju zawodowego i oceny wyników. Ustalenia z badania maj¿ wp¿yw na wiele ró¿nych mi¿dzynarodowych ustawie¿ Extension dla rozwoju zawodowego agentów ds. rozszerzenia.

A extensão é um processo de aprendizagem pedagógica. Os processos educacionais são utilizados em Extensão para planear, implementar, entregar e avaliar os programas educacionais e satisfazer as necessidades das pessoas. Este livro apresenta um estudo realizado nos Estados Unidos para identificar a importância de 42 competências profissionais categorizadas sob as quatro áreas do processo educacional. Seleccionados aleatoriamente, 441 Educadores de Extensão participaram no estudo através de um inquérito online. Os resultados sugerem que os participantes reportaram a maioria das competências como sendo altamente importantes para o seu desenvolvimento profissional e o melhor momento para aprender muitas competências foi através da experiência no trabalho. Um modelo de desenvolvimento de competências profissionais foi derivado do estudo. Este modelo poderia ser uma ferramenta útil para (1) conceber programas flexíveis de desenvolvimento de pessoal através de formação de pós-graduação, programas em serviço, e formação no local de trabalho, e (2) desenvolver novas políticas de selecção, formação, desenvolvimento profissional e avaliação de desempenho dos funcionários. As conclusões do estudo têm implicações numa variedade de cenários internacionais de Extensão para o desenvolvimento profissional dos agentes de extensão.

L'estensione è un processo di apprendimento dell'insegnamento. I processi educativi sono utilizzati in Extension per pianificare, implementare, consegnare e valutare i programmi educativi e soddisfare le esigenze delle persone. Questo libro presenta uno studio condotto negli Stati Uniti per identificare l'importanza di 42 competenze professionali classificate nelle quattro aree del processo educativo. Selezionati a caso, 441 Extension Educators hanno partecipato allo studio attraverso un sondaggio online. I risultati suggeriscono che i partecipanti hanno segnalato che la maggior parte delle competenze è molto importante per il loro sviluppo professionale e che il momento migliore per imparare molte competenze è stato attraverso l'esperienza sul lavoro. Dallo studio è stato ricavato un modello di sviluppo delle competenze professionali. Questo modello potrebbe essere uno strumento utile per (1) progettare programmi flessibili di sviluppo del personale attraverso la formazione dei laureati, i programmi in servizio e la formazione sul posto di lavoro e (2) sviluppare nuove politiche per la selezione dei dipendenti, la formazione, lo sviluppo professionale e la valutazione delle prestazioni. I risultati dello studio hanno implicazioni in una varietà di contesti internazionali di estensione per lo sviluppo professionale degli agenti di estensione.

L'extension est un processus d'enseignement et d'apprentissage. Les processus éducatifs sont utilisés dans l'extension pour planifier, mettre en ¿uvre, fournir et évaluer les programmes éducatifs et répondre aux besoins des gens. Ce livre présente une étude menée aux États-Unis afin d'identifier l'importance de 42 compétences professionnelles classées selon les quatre domaines du processus éducatif. Sélectionnés au hasard, 441 éducateurs de vulgarisation ont participé à l'étude par le biais d'une enquête en ligne. Les résultats suggèrent que les participants ont déclaré que la majorité des compétences étaient très importantes pour leur développement professionnel et que le meilleur moment pour apprendre de nombreuses compétences était l'expérience sur le lieu de travail. Un modèle de développement des compétences professionnelles a été dérivé de l'étude. Ce modèle pourrait être un outil utile pour (1) concevoir des programmes flexibles de développement du personnel par le biais d'études supérieures, de programmes en cours d'emploi et de formation sur le lieu de travail, et (2) élaborer de nouvelles politiques de sélection, de formation, de développement professionnel et d'évaluation des performances des employés. Les conclusions de l'étude ont des implications dans divers contextes internationaux de vulgarisation pour le développement professionnel des agents de vulgarisation.

Erweiterung ist ein lehrender Lernprozess. Die Bildungsprozesse werden in Extension verwendet, um die Bildungsprogramme zu planen, zu implementieren, durchzuführen und zu evaluieren und die Bedürfnisse der Menschen zu erfüllen. Dieses Buch stellt eine in den Vereinigten Staaten durchgeführte Studie vor, um die Bedeutung von 42 beruflichen Kompetenzen zu ermitteln, die den vier Bereichen des Bildungsprozesses zugeordnet sind. Nach dem Zufallsprinzip ausgewählt, nahmen 441 Extension-Ausbilder im Rahmen einer Online-Umfrage an der Studie teil. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Teilnehmer die Mehrheit der Kompetenzen als sehr wichtig für ihre berufliche Entwicklung bezeichneten und dass der beste Zeitpunkt, um viele Kompetenzen zu erlernen, die Erfahrung am Arbeitsplatz war. Aus der Studie wurde ein Modell zur Entwicklung der beruflichen Kompetenzen abgeleitet. Dieses Modell könnte ein nützliches Instrument sein, um (1) flexible Personalentwicklungsprogramme durch Graduiertenausbildung, berufsbegleitende Programme und Training on-the-job zu entwerfen und (2) neue Richtlinien für die Auswahl, Ausbildung, berufliche Entwicklung und Leistungsbeurteilung von Mitarbeitern zu entwickeln. Die Ergebnisse der Studie haben Auswirkungen auf die berufliche Entwicklung von Beratern in einer Vielzahl von internationalen Extension-Einstellungen.

Extension is a teaching learning process. The educational processes are used in Extension to plan, implement, deliver, and evaluate the educational programs and meet the needs of people. This book presents a study conducted in the United States to identify the importance of 42 professional competencies categorized under the four educational process areas. Randomly selected, 441 Extension Educators participated in the study through an online survey. Results suggest that participantsreported the majority of the competencies to behighly important for their professional developmentand the best time to learn many competencies wasthrough on-the-job experience. A professionalcompetency development model was derived from thestudy. This model could be a useful tool for (1) designing flexible staff development programsthrough graduate education, in-service programs, and on-the-job training, and (2) developing newpolicies for employee selection, training,professional development, and performanceappraisal. Findings of the study have implications in a variety of international Extension settings for professional development of extension agents.

Extension agencies in many countries have organized farmers into groups to minimize cost and time for technology transfer. In this context, farmer participation becomes important to plan and implement Extension education programs. This book presents a study conducted in Nepal that explored government aims of farmer participation and experiences of farmers in an agricultural development program that claims to be based on the participatory principles. Data were collected from secondary sources and focus group discussions and interviews with farmers, policy makers, government and agency staff. The findings show wide discrepancies between the various sources of information: i.e., (1) the aims of farmer participation stated in national policy documents, (2) the interpretations in government and program documents, (3) the views on participation expressed by government and program staff in interviews, (4) participation as experienced by farmers in a case study, and (5) participation as desired by non-participants of the program. Findings have implications for community development work both in non-industrialized and industrialized countries of the world.