Bøker av Maria Do Carmo Custodio

Questo lavoro si propone di comprendere e analizzare le implicazioni delle politiche educative di valorizzazione del personale docente, dopo la LDB 9394/96, nel processo di professionalizzazione del personale docente nell'Educazione di Base, in particolare nell'educazione della prima infanzia e nei primi anni dell'istruzione elementare. Considerando le differenziazioni professionali esistenti tra le fasi iniziali e finali dell'Educazione di base, la ricerca è diretta all'analisi della valorizzazione professionale del personale docente dell'educazione della prima infanzia e dei primi anni della scuola elementare nella rete didattica municipale di Uberaba-MG. Lo studio si concentra su due assi di discussione e analisi: in primo luogo, la discussione teorica intorno agli aspetti legati al lavoro docente e alla professionalizzazione dell'insegnamento; in secondo luogo, la gestione delle politiche pubbliche dirette alla valorizzazione dell'insegnamento nel contesto delle riforme educative derivanti dalla LDB 9394/96, concentrandosi principalmente sulla formazione e sulla carriera. Il testo mostra che il discorso della professionalizzazione è servito a mantenere la svalutazione dell'insegnamento e a legittimare il controllo e le riforme volute dallo Stato, convergendo in pratiche deprofessionalizzanti.

Diese Arbeit zielt darauf ab, die Auswirkungen der Bildungspolitik der Valorisierung des Lehrpersonals nach dem LDB 9394/96 auf den Prozess der Professionalisierung des Lehrpersonals in der Grundbildung zu verstehen und zu analysieren, insbesondere in der frühkindlichen Bildung und den ersten Jahren der Grundschulbildung. In Anbetracht der bestehenden beruflichen Differenzierungen zwischen der Anfangs- und der Endphase der Grundbildung zielt die Untersuchung auf die Analyse der beruflichen Aufwertung des Lehrpersonals der frühkindlichen Erziehung und der ersten Jahre der Grundschulen im kommunalen Unterrichtsnetz von Uberaba-MG. Die Studie konzentriert sich auf zwei Achsen der Diskussion und Analyse: erstens, die theoretische Diskussion über die Aspekte, die mit der Lehrtätigkeit und der Professionalisierung des Unterrichts zusammenhängen; und zweitens, die Verwaltung der öffentlichen Politik, die auf die Aufwertung des Unterrichts im Kontext der Bildungsreformen, die sich aus dem LDB 9394/96 ergeben, gerichtet ist, wobei der Schwerpunkt auf Ausbildung und Karriere liegt. Der Text zeigt, dass der Diskurs der Professionalisierung dazu diente, die Abwertung der Lehre aufrechtzuerhalten und die vom Staat beabsichtigten Kontrollen und Reformen zu legitimieren, die in deprofessionalisierende Praktiken mündeten.

This work aims to understand and analyze the implications of educational policies of valorization of the teaching staff, after LDB 9394/96, in the process of professionalization of the teaching staff in Basic Education, especially in early childhood education and the early years of elementary education. Considering the existing professional differentiations between the initial and final stages of Basic Education, the research is directed towards the analysis of the professional valorization of the teaching staff of early childhood education and the initial years of primary schools in the municipal teaching network of Uberaba-MG. The study focuses on two axes of discussion and analysis: first, the theoretical discussion around the aspects related to the teaching work and professionalization of teaching; and second, the management of public policies directed to the valorization of teaching in the context of educational reforms resulting from LDB 9394/96, focusing mainly on training and career. The text shows that the discourse of professionalization has served to maintain the devaluation of teaching and legitimize the control and reforms intended by the State, converging in deprofessionalizing practices.

Ce travail vise à comprendre et à analyser les implications des politiques éducatives de valorisation du personnel enseignant, après la LDB 9394/96, dans le processus de professionnalisation du personnel enseignant de l'éducation de base, en particulier dans l'éducation de la petite enfance et les premières années de l'enseignement primaire. Compte tenu des différenciations professionnelles existantes entre les étapes initiales et finales de l'éducation de base, la recherche est orientée vers l'analyse de la valorisation professionnelle du personnel enseignant de l'éducation de la petite enfance et des premières années des écoles primaires dans le réseau d'enseignement municipal d'Uberaba-MG. L'étude se concentre sur deux axes de discussion et d'analyse : premièrement, la discussion théorique autour des aspects liés au travail enseignant et à la professionnalisation de l'enseignement ; et deuxièmement, la gestion des politiques publiques orientées vers la valorisation de l'enseignement dans le contexte des réformes éducatives résultant du LDB 9394/96, en se concentrant principalement sur la formation et la carrière. Le texte montre que le discours de la professionnalisation a servi à maintenir la dévalorisation de l'enseignement et à légitimer le contrôle et les réformes voulues par l'État, convergeant vers des pratiques déprofessionnalisantes.