Bøker av Luiz Augusto Vendramini

Esistono numerose ricerche sull'educazione dei giovani e degli adulti (EJA), soprattutto sulle modalità di svolgimento del processo di insegnamento-apprendimento. Tuttavia, l'uso di materiali didattici in questo tipo di istruzione è stato poco considerato prioritario, a differenza di quanto avviene di solito nell'istruzione regolare. Con l'intensificarsi dell'insegnamento dell'EJA e la crescente implementazione dei Centri statali per l'educazione dei giovani e degli adulti (CEEJA nello Stato di San Paolo), nella modalità di frequenza flessibile, in cui i materiali didattici sono fondamentali per l'interazione tra lo studente e la conoscenza, è essenziale comprendere questi materiali didattici. In questo contesto, l'obiettivo centrale di questa ricerca è quello di esaminare come è stata sviluppata una proposta pedagogica nella materia Fisica in un'unità CEEJA, con una visione degli aspetti storici e degli obiettivi specifici, considerando il profilo e le caratteristiche di interazione degli studenti. Allo stesso modo, è stata analizzata la trasposizione di questo materiale didattico per l'uso in una nuova unità CEEJA (Jaú/SP), costituita da una realtà diversa, tenendo conto delle caratteristiche di interazione e delle lacune derivanti da questi cambiamenti.

L'éducation des jeunes et des adultes (EJA) a fait l'objet de nombreuses recherches, principalement sur la manière dont se déroule le processus d'enseignement et d'apprentissage. Cependant, l'utilisation de matériel pédagogique dans ce type d'éducation n'a guère été considérée comme une priorité, contrairement à ce qui se passe habituellement dans l'enseignement ordinaire. Avec l'intensification de l'enseignement de l'EJA et la mise en oeuvre croissante des centres d'État pour l'éducation des jeunes et des adultes (CEEJA dans l'État de São Paulo), dans la modalité de présence flexible, dans laquelle le matériel pédagogique est fondamental pour l'interaction entre l'étudiant et la connaissance, il est essentiel de comprendre ce matériel pédagogique. Dans ce contexte, l'objectif central de cette recherche est d'examiner comment une proposition pédagogique a été développée dans le domaine de la physique dans une unité du CEEJA, en tenant compte des aspects historiques et des objectifs spécifiques, compte tenu du profil et des caractéristiques d'interaction des étudiants. De même, la transposition de ce matériel pédagogique dans une nouvelle unité CEEJA (Jaú/SP), constituée d'une réalité différente, a été analysée, en tenant compte des caractéristiques d'interaction et des lacunes résultant de ces changements.

There is a lot of research focusing on Youth and Adult Education (EJA), mainly on how the teaching-learning process takes place. However, there has been little prioritisation of the use of teaching materials in this type of education, unlike what usually happens in regular education. With the intensification of EJA teaching and the growing implementation of the State Centres for Youth and Adult Education (CEEJA in the state of São Paulo), in the flexible attendance modality, in which teaching materials are fundamental to the interaction between the student and knowledge, it is essential to understand these teaching materials. In this context, the central objective of this research is to look at how a pedagogical proposal was developed in the subject of Physics in a CEEJA unit, with a view to historical aspects and specific objectives, considering the profile and interaction characteristics of the students. Likewise, the transposition of this teaching material for use in a new CEEJA unit (Jaú/SP), constituted by a different reality, was analysed, taking into account the interaction characteristics and gaps resulting from these changes.

Es gibt zahlreiche Forschungsarbeiten zur Jugend- und Erwachsenenbildung (EJA), die sich vor allem mit der Art und Weise befassen, wie der Lehr- und Lernprozess abläuft. Der Einsatz von Lehrmaterialien wurde bei dieser Art von Bildung jedoch kaum in den Vordergrund gestellt, im Gegensatz zu dem, was normalerweise in der regulären Bildung geschieht. Mit der Intensivierung des EJA-Unterrichts und der zunehmenden Umsetzung der staatlichen Zentren für Jugend- und Erwachsenenbildung (CEEJA im Bundesstaat São Paulo) in der flexiblen Anwesenheitsform, in der Lehrmaterialien von grundlegender Bedeutung für die Interaktion zwischen dem Schüler und dem Wissen sind, ist es von wesentlicher Bedeutung, diese Lehrmaterialien zu verstehen. In diesem Zusammenhang besteht das Hauptziel dieser Forschung darin, zu untersuchen, wie ein pädagogischer Vorschlag im Fach Physik in einer CEEJA-Einheit entwickelt wurde, mit Blick auf historische Aspekte und spezifische Ziele, unter Berücksichtigung des Profils und der Interaktionsmerkmale der Schüler. Ebenso wurde die Umsetzung dieses Lehrmaterials für den Einsatz in einer neuen CEEJA-Einheit (Jaú/SP), die durch eine andere Realität gekennzeichnet ist, analysiert, wobei die Interaktionsmerkmale und Lücken, die sich aus diesen Veränderungen ergeben, berücksichtigt wurden.

Há inúmeras pesquisas com enfoque na Educação de Jovens e Adultos (EJA), principalmente sobre como se dá o processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, pouco se prioriza o enfoque sobre o uso de materiais didáticos nessa modalidade de ensino, diferentemente do que costuma ocorrer com o ensino regular. Com a intensificação do ensino de EJA e a crescente implantação dos Centros Estaduais de Educação de Jovens e Adultos (CEEJA no estado de São Paulo), na modalidade de presença flexível, na qual o material didático é fundamental para a interação entre o educando e o conhecimento, torna-se imprescindível o entendimento desse material didático. Nesse contexto, o objetivo central desta pesquisa é o de abordar como ocorreu o desenvolvimento de uma proposta pedagógica, na disciplina de Física, em uma unidade do CEEJA, com vistas nos aspectos históricos e objetivos específicos, considerando-se o perfil e as características de interação dos educandos. Da mesma forma, procedeu-se à análise da transposição desse material didático para uso em nova unidade do CEEJA (Jaú/SP), constituída por realidade diversa, tendo em conta as características de interação e lacunas decorrentes dessas mudanças.