Bøker av Josimar Nunes Pereira de Freitas

The main aim of this qualitative study was to discuss the daily challenges faced by teachers in the early years of primary school when working with content from specific areas of knowledge, with an emphasis on issues related to geographical knowledge. It was based on the assumption that the fact that most multipurpose teachers only have a degree in Pedagogy has had a direct impact on their teaching practices, resulting in many cases in the reproduction of traditional concepts, resulting in weaknesses among students when they enter the second cycle of primary school. The study was based on the reality of the 'Irmã Dulce' Municipal Primary School, located in Rua Berlim, S/N, Parque Residencial Tubarão-Serra/ES. The discussions were structured into sections, using documentary analysis of school documents, a literature review and analysis of interviews recorded using a semi-structured script as methodological resources. The main result is that professionals have shown difficulties in working with specific content.

L'objectif principal de cette étude qualitative était de discuter des défis quotidiens auxquels sont confrontés les enseignants des premières années de l'école primaire lorsqu'ils travaillent avec des contenus issus de domaines de connaissances spécifiques, en mettant l'accent sur les questions liées aux connaissances géographiques. Elle partait de l'hypothèse que le fait que la plupart des enseignants polyvalents n'ont qu'un diplôme en pédagogie a eu un impact direct sur leurs pratiques d'enseignement, ce qui se traduit dans de nombreux cas par la reproduction de concepts traditionnels, entraînant des faiblesses chez les élèves lorsqu'ils entrent dans le deuxième cycle de l'école primaire. L'étude s'est basée sur la réalité de l'école primaire municipale "Irmã Dulce", située à Rua Berlim, S/N, Parque Residencial Tubarão-Serra/ES. Les discussions ont été structurées en sections, en utilisant comme ressources méthodologiques l'analyse documentaire des documents de l'école, une revue de la littérature et l'analyse des entretiens enregistrés à l'aide d'un script semi-structuré. Le principal résultat est que les professionnels ont montré des difficultés à travailler avec un contenu spécifique.

L'obiettivo principale di questo studio qualitativo è stato quello di discutere le sfide quotidiane affrontate dagli insegnanti dei primi anni della scuola primaria quando lavorano con contenuti provenienti da specifiche aree di conoscenza, con particolare attenzione alle questioni relative alla conoscenza geografica. Si è partiti dal presupposto che il fatto che la maggior parte degli insegnanti polivalenti abbia solo una laurea in Pedagogia ha avuto un impatto diretto sulle loro pratiche di insegnamento, portando in molti casi alla riproduzione di concetti tradizionali, con conseguenti debolezze tra gli studenti quando entrano nel secondo ciclo della scuola primaria. Lo studio si è basato sulla realtà della Scuola Primaria Comunale "Irmã Dulce", situata in Rua Berlim, S/N, Parque Residencial Tubarão-Serra/ES. Le discussioni sono state strutturate in sezioni, utilizzando come risorse metodologiche l'analisi documentale dei documenti scolastici, una revisione della letteratura e l'analisi delle interviste registrate utilizzando un copione semi-strutturato. Il risultato principale è che i professionisti hanno mostrato difficoltà nel lavorare con contenuti specifici.

Das Hauptziel dieser qualitativen Studie war es, die täglichen Herausforderungen zu erörtern, mit denen Lehrer in den ersten Jahren der Grundschule konfrontiert sind, wenn sie mit Inhalten aus bestimmten Wissensbereichen arbeiten, wobei der Schwerpunkt auf Fragen im Zusammenhang mit geografischem Wissen lag. Dabei wurde von der Annahme ausgegangen, dass die Tatsache, dass die meisten Mehrzwecklehrer nur über einen Abschluss in Pädagogik verfügen, direkte Auswirkungen auf ihre Unterrichtspraktiken hat, was in vielen Fällen zur Reproduktion traditioneller Konzepte führt, was wiederum Schwächen bei den Schülern zur Folge hat, wenn sie in den zweiten Zyklus der Grundschule eintreten. Die Studie basiert auf der Realität der städtischen Grundschule "Irmã Dulce" in der Rua Berlim, S/N, Parque Residencial Tubarão-Serra/ES. Die Diskussionen wurden in Abschnitte gegliedert, wobei eine Dokumentenanalyse der Schulunterlagen, eine Literaturanalyse und eine Analyse der mit einem halbstrukturierten Skript aufgezeichneten Interviews als methodische Mittel eingesetzt wurden. Das wichtigste Ergebnis ist, dass die Fachleute Schwierigkeiten bei der Arbeit mit bestimmten Inhalten hatten.

A presente pesquisa de caráter qualitativo teve como principal objetivo discutir acerca dos desafios cotidianos enfrentados pelos pedagogos docentes dos anos iniciais do Ensino Fundamental para se trabalhar conteúdos das áreas específicas de conhecimento, com ênfase nas questões relacionadas aos saberes geográficos. Partiu-se do pressuposto de que o fato do professor polivalente possuir em sua maioria apenas formação em Pedagogia, tem impactado diretamente nas práticas pedagógicas, tendo como conseqüência em muitos casos, a reprodução de concepções tradicionais resultando em fragilidades dos estudantes quando ingressam no segundo ciclo do Ensino Fundamental. O estudo foi realizado a partir da realidade da Escola Municipal de Ensino Fundamental ¿Irmã Dulce¿, situada na Rua Berlim, S/N, Parque Residencial Tubarão-Serra/ES. Estruturou-se as discussões em seções, tendo como recursos metodológicos a análise documental dos documentos escolares, a revisão de literatura e a análise de entrevistas registradas a partir de roteiro semiestruturado. Como principal resultado observa-se que os profissionais têm evidenciado dificuldades para se trabalhar os conteúdos específicos.