Bøker av Ilyas Jaben Ahmed

O nosso estudo demonstrou que a escola é a prova mais difícil na vida da criança com PHDA. Existe uma estrutura, regras, rotina, uma necessidade de manter a atenção em tarefas que muitas vezes são interessantes para ele e, para além disso, o problema dos trabalhos de casa. Uma criança hiperactiva não diagnosticada vive e faz viver um verdadeiro pesadelo. O melhor professor vai-se abaixo porque uma única criança hiperactiva (não acompanhada) consegue perturbar toda a turma. Será rejeitada pelos seus colegas, não gostará dela e será frequentemente considerada má. E, no entanto, o professor não questionará a sua inteligência. A criança com défice de atenção será muitas vezes tratada como preguiçosa e dir-lhe-ão que poderia fazer melhor se se esforçasse. São crianças que dão menos nas vistas, são caladas e encontram-se no fundo da sala de aula. De acordo com o nosso estudo, verificámos também que os professores não estão conscientes desta perturbação. Os professores deveriam conhecer o problema como um todo e trabalhar com os pais para ajudar a criança a progredir, por vezes não seria preciso muito para que a criança permanecesse na escola.

Il nostro studio ha dimostrato che la scuola è la prova più difficile nella vita del bambino ADHD. C'è una struttura, delle regole, una routine, la necessità di mantenere l'attenzione su compiti che spesso sono interessanti per lui e in più il problema dei compiti a casa. Un bambino iperattivo non diagnosticato vive e fa vivere un vero e proprio incubo. Il miglior insegnante crollerà perché un solo bambino iperattivo (non seguito) riesce a disturbare l'intera classe. Sarà rifiutato dai compagni, non amato e spesso considerato cattivo. Eppure l'insegnante non metterà in dubbio la sua intelligenza. Il bambino con deficit di attenzione sarà spesso trattato come pigro e gli verrà detto che potrebbe fare meglio se si impegnasse. Sono bambini che si notano meno, sono silenziosi e si trovano in fondo alla classe. Secondo il nostro studio, abbiamo anche notato che gli insegnanti non sono consapevoli di questo disturbo; gli insegnanti dovrebbero conoscere il problema nel suo complesso e lavorare con i genitori per aiutare il bambino a progredire, a volte non ci vorrebbe molto perché il bambino rimanga a scuola.

Unsere Studie hat gezeigt, dass die Schule für das ADHS-Kind die schwierigste Prüfung in seinem Leben ist. Es gibt eine Struktur, Regeln, eine Routine, die Notwendigkeit, die Aufmerksamkeit auf Aufgaben zu lenken, die für sie oft interessant sind, und zusätzlich das Problem der Schulaufgaben, die zu Hause erledigt werden müssen. Ein nicht diagnostiziertes hyperaktives Kind erlebt und verursacht einen wahren Albtraum. Der beste Lehrer wird zusammenbrechen, weil ein einziger (unbeaufsichtigter) Hyperaktiver seine ganze Klasse durcheinanderbringt. Es wird von seinen Mitschülern abgelehnt, ungeliebt und oft als böse angesehen. Dennoch wird der Lehrer seine Intelligenz nicht in Frage stellen. Ein Kind mit Aufmerksamkeitsdefizit wird oft als faul bezeichnet und es wird ihm gesagt, dass es besser sein könnte, wenn es sich anstrengen würde. Diese Kinder fallen weniger auf, sie sind still und man findet sie in der Mitte der Klasse. In unserer Studie haben wir auch festgestellt, dass die Lehrer diese Störung nicht kennen. Die Lehrer sollten das Problem als Ganzes kennen und mit den Eltern zusammenarbeiten, um dem Kind zu helfen, Fortschritte zu machen.

Our study has shown that school is the most difficult test in the life of the ADHD child. There is a structure, rules, routine, a need to maintain attention on tasks that are often interesting to him and on top of that the problem of homework. An undiagnosed hyperactive child lives and makes live a real nightmare. The best teacher will break down because a single hyperactive child (not followed up) manages to disrupt his whole class. He will be rejected by his classmates, disliked, and often seen as mean. And yet the teacher will not question his intelligence. The child with attention deficit will often be treated as lazy, and told that he could do better if he made an effort. These are children who are less noticeable, they are quiet and they are found at the back of the class. According to our study we also noticed that teachers are not aware of this disorder, teachers should know the problem as a whole, and work with the parents to help the child to progress, sometimes it would not take much for the child to stay in school.