Bøker av Günther Dichatschek

Political education and intercultural competence of an educational science examine changes in life situations, power structures, social justice and respect for human rights. The Middle East conflict in Palestine is a national conflict between the Arab and Jewish populations. The UN partition resolution of November 29, 1947 set this conflict in motion, although there was no strategy to implement the partition peacefully. The democratization of political systems is essential, whereby the "Arab Spring" raised hopes. Reforms were prevented by power struggles and a lack of civil society and democratic structures.Western societies are feeling the consequences. This raises questions about political roles, responsibilities, challenges and opportunities. Political education aims to create a basic understanding of the special nature of the region. The study aims to provide an insight into the conditions, background and conflicts.

Teaching and learning at the university is in the context of reforms and didactic innovations. The quality development of teaching and studies results from the Bologna Process and the didactic design of study programs. Approaches to university didactics should be strengthened and university management should be further developed in the design of teaching.The frame of reference of a pedagogical university development with a professionalization of university teaching results from the learning environment, subject didactics with study programmes, study courses and competence development as well as cultural framework conditions. The study is a reflection of a personal learning and experience area and development process.

L'étude part d'une présentation factuelle du Tyrol du Nord, du Sud et de l'Est. La base des réflexions est l'effort pédagogique d'une éducation politique dans le contexte de l'histoire (contemporaine). L'histoire du Tyrol au 20e siècle nécessite une rétrospective et sa culture politique. En tant que Land de la République d'Autriche, le Tyrol ne peut être compris sans le contexte national et international entre 1918 et 1938. Les décisions prises en 1918/1919 influencent l'évolution de tout le XXe siècle. En tant que "pays dans les montagnes", la question de l'avenir dans l'espace alpin est une problématique essentielle pour l'éducation civique.

L'enseignement et l'apprentissage dans l'enseignement supérieur s'inscrivent dans le contexte des réformes et des innovations didactiques. Le développement de la qualité de l'enseignement et des études découle du processus de Bologne et de la conception didactique des programmes d'études. Les approches de la didactique universitaire doivent être renforcées et la gestion universitaire doit être développée dans l'organisation de l'enseignement.Le cadre de référence d'un développement pédagogique des hautes écoles avec une professionnalisation de l'enseignement supérieur résulte de l'environnement d'apprentissage, de la didactique des disciplines avec des programmes d'études, des cursus d'études et du développement des compétences ainsi que des conditions cadres culturelles. L'étude constitue une réflexion sur un domaine d'apprentissage et d'expérience personnel ainsi que sur un processus de développement.

L'étude ou le document de travail sur les thèmes de "l'enseignement et de l'apprentissage avec les technologies" trouve son fondement dans l'importance des différentes applications, perspectives et technologies. L'utilisation nécessite une réflexion sur le domaine et une approche interdisciplinaire.Les cours en ligne/ TU Graz et CONEDU et une introduction au travail en réseau sont utiles. Il s'agit d'abord de notions de base, d'un aperçu technique, d'un enseignement à distance, de la didactique, de la pédagogie des médias, de l'apprentissage basé sur les médias, de l'évaluation des performances et, dans le sens d'une formation continue, de l'apprentissage et de l'enseignement dans la formation des adultes. Ces réflexions reposent sur un long travail en réseau et se veulent une introduction à un vaste champ thématique.

Depuis les années 70, les sciences de l'éducation et l'idée d'éducation se trouvent, en tant que discipline académique, dans la complexité et la différenciation des rapports sociaux et culturels. Avec les sous-disciplines qui ont vu le jour, on assiste à l'émergence de disciplines et de champs de pratique qui conduisent à une spécialisation. Il va de soi que cette abondance de recherche implique la définition de priorités personnelles en matière d'études et d'enseignement. L'objectif est d'être à jour et d'avoir un fondement scientifique. Il convient de se référer à la carrière de l'auteur. C'est dans ce contexte que s'inscrivent les spécialisations et les aspects ou thèmes interdisciplinaires.

L'éducation politique et la compétence interculturelle d'une science de l'éducation examinent les changements de situations de vie, les structures de pouvoir, la justice sociale et le respect des droits de l'homme. En Palestine, le conflit du Proche-Orient est un conflit national entre la population arabe et la population juive. La décision de partage de l'ONU du 29 novembre 1947 a mis en vigueur ce conflit, bien qu'il n'y ait eu aucune stratégie pour mettre en ¿uvre le partage de manière pacifique. L'essentiel est de démocratiser les systèmes politiques, le "printemps arabe" ayant suscité des espoirs. Les réformes ont été empêchées par des luttes de pouvoir et l'absence de structures de la société civile et de la démocratie.Les sociétés occidentales en ressentent les conséquences. Cela soulève des questions sur le rôle politique, les responsabilités, les défis et les possibilités. L'éducation politique vise à susciter une compréhension de base de la spécificité de la région. Elle doit donner un aperçu des conditions, du contexte et des conflits.

O estudo baseia-se numa apresentação factual do Tirol do Norte, do Sul e do Leste. A base das considerações é o esforço pedagógico da educação política no contexto da história (contemporânea). A história do Tirol no século XX requer uma análise e a sua cultura política. Enquanto Estado federal da República da Áustria, o Tirol não pode ser compreendido sem as condições de enquadramento nacionais e internacionais entre 1918 e 1938. As decisões de 1918/1919 influenciaram o desenvolvimento de todo o século XX. Como "terra nas montanhas", a questão do futuro na região alpina é um tema essencial para a educação política.

O ensino e a aprendizagem na universidade estão ligados às reformas e às inovações didácticas. O desenvolvimento da qualidade do ensino e dos estudos resulta do Processo de Bolonha e da conceção didática dos programas de estudo. As abordagens à didática universitária devem ser reforçadas e a gestão universitária deve ser mais desenvolvida na organização do ensino.O quadro de referência para o desenvolvimento do ensino universitário com uma profissionalização do ensino universitário resulta do ambiente de aprendizagem, da didática das disciplinas com programas de estudo, dos cursos de estudo e do desenvolvimento de competências, bem como das condições de enquadramento cultural. O estudo é um reflexo de uma área de aprendizagem e experiência pessoal e do processo de desenvolvimento.

A educação cívica e a competência intercultural nas ciências da educação examinam as mudanças nas situações de vida, as estruturas de poder, a justiça social e o respeito pelos direitos humanos. O conflito no Médio Oriente, na Palestina, é um conflito nacional entre as populações árabe e judaica. A resolução da ONU sobre a partilha da Palestina, de 29 de novembro de 1947, deu início a este conflito, embora não tenha havido uma estratégia para implementar a partilha de forma pacífica. A democratização dos sistemas políticos é essencial, com a "primavera Árabe" a suscitar esperanças. As reformas foram impedidas por lutas de poder e pela falta de sociedade civil e de estruturas democráticas.As sociedades ocidentais estão a sentir as consequências. Isto levanta questões sobre os papéis políticos, as responsabilidades, os desafios e as oportunidades. A educação política tem por objetivo criar uma compreensão básica das características especiais da região. O estudo tem por objetivo fornecer uma visão das condições, dos antecedentes e dos conflitos.

O estudo ou documento de trabalho sobre "Ensinar e aprender com as tecnologias" baseia-se na importância de diferentes aplicações, perspectivas e tecnologias. A aplicação requer uma análise da área temática e uma abordagem interdisciplinar.Os cursos em linha/ TU Graz e CONEDU e uma introdução ao trabalho em rede são úteis. O foco inicial está nos conceitos básicos, numa visão geral técnica, no ensino à distância, na didática, na pedagogia dos media, na aprendizagem baseada nos media, na avaliação do desempenho e, em termos de formação contínua, na aprendizagem e no ensino na educação de adultos. As considerações baseiam-se em muitos anos de trabalho em rede e pretendem ser uma introdução a uma vasta gama de tópicos.

Desde os anos 70, as ciências da educação e o conceito de educação como disciplina académica caracterizam-se pela complexidade e diferenciação das condições sociais e culturais. As sub-disciplinas que surgiram deram origem a áreas temáticas e campos de prática que conduzem à especialização. É evidente que esta riqueza de investigação conduz a especializações pessoais nos estudos e no ensino. O objetivo é ser atualizado e cientificamente sólido. Deve ser feita referência à carreira do autor. As especializações e os aspectos interdisciplinares ou as áreas temáticas devem ser vistos neste contexto.

L'educazione civica e la competenza interculturale nelle scienze dell'educazione esaminano i cambiamenti nelle situazioni di vita, nelle strutture di potere, nella giustizia sociale e nel rispetto dei diritti umani. Il conflitto in Medio Oriente in Palestina è un conflitto nazionale tra la popolazione araba e quella ebraica. La risoluzione di spartizione delle Nazioni Unite del 29 novembre 1947 ha dato il via a questo conflitto, anche se non c'è stata una strategia per attuare la spartizione in modo pacifico. La democratizzazione dei sistemi politici è essenziale e la "primavera araba" ha suscitato speranze. Le riforme sono state impedite dalle lotte di potere e dalla mancanza di società civile e di strutture democratiche.Le società occidentali ne sentono le conseguenze. Ciò solleva domande sui ruoli politici, sulle responsabilità, sulle sfide e sulle opportunità. L'educazione politica mira a creare una comprensione di base delle caratteristiche specifiche della regione. Lo studio mira a fornire una visione delle condizioni, del contesto e dei conflitti.

A partire dagli anni '70, la scienza dell'educazione e il concetto di educazione come disciplina accademica sono stati caratterizzati dalla complessità e dalla differenziazione delle condizioni sociali e culturali. Le sottodiscipline emerse hanno dato vita ad aree tematiche e campi di pratica che portano alla specializzazione. Va da sé che questa ricchezza di ricerca porta a specializzazioni personali negli studi e nell'insegnamento. L'obiettivo è quello di essere aggiornati e scientificamente validi. È opportuno fare riferimento alla carriera dell'autore. Le specializzazioni e gli aspetti interdisciplinari o le aree tematiche devono essere visti in questo contesto.

Lo studio o il documento di lavoro su "Insegnamento e apprendimento con le tecnologie" si basa sull'importanza di diverse applicazioni, prospettive e tecnologie. L'applicazione richiede un esame dell'area tematica e un approccio interdisciplinare.Sono utili i corsi online della TU Graz e della CONEDU e un'introduzione al networking. L'attenzione iniziale è rivolta ai concetti di base, a una panoramica tecnica, all'apprendimento a distanza, alla didattica, alla pedagogia dei media, all'apprendimento basato sui media, alla valutazione delle prestazioni e, in termini di formazione continua, all'apprendimento e all'insegnamento nell'educazione degli adulti. Le considerazioni si basano su molti anni di lavoro in rete e sono intese come un'introduzione a un'ampia gamma di argomenti.

Lo studio si basa su una presentazione fattuale del Nord, Sud e Est Tirolo. La base delle considerazioni è lo sforzo pedagogico dell'educazione politica nel contesto della storia (contemporanea). La storia del Tirolo nel XX secolo richiede una revisione della sua cultura politica. In quanto Stato federale della Repubblica d'Austria, il Tirolo non può essere compreso senza le condizioni quadro nazionali e internazionali tra il 1918 e il 1938. Le decisioni del 1918/1919 hanno influenzato lo sviluppo dell'intero XX secolo. In quanto "terra di montagna", la questione del futuro della regione alpina è un tema essenziale per la formazione politica.

L'insegnamento e l'apprendimento all'università sono legati alle riforme e alle innovazioni didattiche. Lo sviluppo della qualità dell'insegnamento e degli studi deriva dal processo di Bologna e dalla progettazione didattica dei programmi di studio. Gli approcci alla didattica universitaria dovrebbero essere rafforzati e la gestione universitaria dovrebbe essere ulteriormente sviluppata nell'organizzazione dell'insegnamento.Il quadro di riferimento per lo sviluppo pedagogico universitario con la professionalizzazione dell'insegnamento universitario deriva dall'ambiente di apprendimento, dalla didattica delle materie con i programmi di studio, dai corsi di studio e dallo sviluppo delle competenze, nonché dalle condizioni culturali generali. Lo studio è il riflesso di un processo di apprendimento ed esperienza personale e di sviluppo.

Lo studio che segue i casi di studio è inteso come un follow-up del Corso interno di didattica dell'istruzione superiore e rappresenta un esame personale della didattica dell'istruzione superiore. I molteplici aspetti del campo della conoscenza, sempre più importanti nella "società della conoscenza" europea, costituiscono una sfida pedagogica.La didattica nel settore dell'istruzione terziaria si configura come l'attuazione dell'insegnamento accademico, dell'insegnabilità e delle forme scientifiche di lavoro. La didattica dell'istruzione terziaria è emersa e promossa in stretta connessione con le riforme dell'istruzione superiore e gli sforzi educativi innovativi.

O estudo que segue os estudos de caso é entendido como um seguimento do Curso Interno de Didática do Ensino Superior e representa um exame pessoal da didática pedagógica do ensino superior. A multiplicidade de aspectos do domínio do conhecimento, cada vez mais importantes na "sociedade do conhecimento" europeia, constitui um desafio pedagógico.A didática no sector do ensino superior é vista como a concretização do ensino académico, da capacidade de ensino e das formas científicas de trabalho. A didática do ensino superior surgiu e foi promovida em estreita ligação com as reformas do ensino superior e com os esforços de inovação pedagógica.

L'étude qui fait suite aux études de cas se veut un suivi du cours interne de didactique universitaire et constitue une réflexion personnelle sur la didactique pédagogique universitaire. La multiplicité des aspects du domaine de la connaissance, qui revêtent une importance croissante dans la "société de la connaissance" européenne, constitue un défi pédagogique.La didactique de l'enseignement tertiaire se conçoit comme la mise en ¿uvre de l'enseignement académique, de l'enseignabilité et des formes de travail scientifique. L'enseignement supérieur est né et a été promu en lien étroit avec les réformes de l'enseignement supérieur et les efforts innovants en matière d'éducation.

The study following the case studies is to be understood as a follow-up to the internal course on university didactics and represents a personal examination of pedagogical university didactics. The multitude of aspects of the field of knowledge, which are of increasing importance in the European "knowledge society", form a pedagogical challenge.The didactics of tertiary education sees itself as the implementation of academic teaching, teachability and scientific forms of work. Tertiary education didactics has emerged and been promoted in close connection with higher education reforms and innovative educational efforts.

Il crescente interesse e l'attualità del cambiamento del clima (cambiamento climatico) e delle conseguenze che ne derivano sono importanti per l'educazione contemporanea/educazione politica perché hanno conseguenze sulla natura e sulla società, possibilità di azione, ricerca sul clima e conseguenze per l'azione politica. Il cambiamento climatico è presente, i cambiamenti sotto forma di condizioni meteorologiche estreme in tutto il mondo sono percepibili. Le persone, gli animali e le piante risentono degli effetti del cambiamento delle condizioni. I fenomeni modificano le condizioni di vita, influenzano il futuro e sollevano questioni fondamentali nella vita quotidiana e nella pianificazione della vita.

O interesse crescente e a atualidade de uma mudança no clima (alterações climáticas) e as consequências daí resultantes são importantes para a educação contemporânea/educação política, porque têm consequências para a natureza e a sociedade, possibilidades de ação, investigação sobre o clima e consequências para a ação política. As alterações climáticas estão presentes, as mudanças sob a forma de condições meteorológicas extremas em todo o mundo são perceptíveis. As pessoas, os animais e as plantas estão a sentir os efeitos da alteração das condições. Os fenómenos alteram as condições de vida, influenciam o futuro e levantam questões fundamentais na vida quotidiana e no planeamento da vida.

L'intérêt croissant et l'actualité d'une modification du climat (changement climatique) et des conséquences qui en découlent sont importants pour une éducation moderne/une éducation civique, car ils ont des conséquences pour la nature et la société, des possibilités d'action, la recherche climatique et des conséquences pour l'action politique. Le changement climatique est présent, des modifications sous forme de conditions météorologiques extrêmes sont perceptibles tout autour du globe. Les hommes, les animaux et les plantes ressentent les changements de conditions. Ces phénomènes modifient les conditions de vie, influencent l'avenir et soulèvent des questions fondamentales dans la vie quotidienne et la planification de la vie.

The increasing interest and topicality of a change in the climate (climate change) and the resulting consequences are important for contemporary education/ political education, because it has consequences for nature and society, possibilities for action, climate research and consequences for political action. Climate change is present, changes in the form of extreme weather conditions around the globe are perceptible. Humans, animals and plants are feeling the changing conditions. The phenomena change living conditions, influence the future and raise fundamental questions in everyday life and life planning.

A didática está ancorada na formação de professores e lida com questões de ensino e aprendizagem. Os processos educativos requerem conhecimentos e competências didácticas. Regra geral, os professores começam por lidar com a didática geral no planeamento e na implementação das aulas. Atualmente, as questões didácticas também dizem respeito a temas como o desenvolvimento educativo e escolar, a garantia de qualidade e a comparação de desempenhos. A didática digital, a didática da educação para a idade na aprendizagem ao longo da vida e a didática dos exames, sob a forma da importância crescente da multiplicidade de certificações, estão a tornar-se cada vez mais importantes.

La didattica è ancorata alla formazione degli insegnanti e si occupa di questioni legate all'insegnamento e all'apprendimento. I processi educativi richiedono conoscenze e competenze didattiche. Di norma, gli insegnanti si occupano prima di tutto di didattica generale nella pianificazione e nell'attuazione delle lezioni. Attualmente le questioni didattiche riguardano anche temi come lo sviluppo educativo e scolastico, la garanzia della qualità e il confronto dei risultati. La didattica digitale, la didattica dell'educazione all'età nell'ambito dell'apprendimento permanente e la didattica degli esami sotto forma di una crescente importanza della moltitudine di certificazioni stanno diventando sempre più importanti.

A escola politécnica, como forma de ensino de nível secundário II, enfrenta atualmente o problema de um declínio maciço do número de alunos. Com a sua fundação como "curso politécnico" em 1962 e a sua introdução em 1966, é oportuno refletir sobre esta forma especial de ensino. O objetivo do estudo é apresentar uma introdução à prática de ensino e aprendizagem de uma forma escolar como área de transição para o mundo do trabalho e/ou para outras formas de educação. Para além disso, as perspectivas de formação contínua são de interesse. Como tipo de escola negligenciado, devem ser apresentadas as perspectivas dos alunos e dos professores em relação à formação de professores. Para o autor, os aspectos das subáreas da escola politécnica são particularmente actuais porque mostram os esforços educativos actuais em relação à educação pré-profissional, à educação cívica e à competência intercultural e apoiam aspectos inovadores no sector educativo do nível secundário II.

O protesto e o ativismo pretendem moldar o mundo com as suas ideias e influenciar as regras políticas e sociais. O envolvimento em questões como a transformação de uma forma de governo/liberalização, na educação/aprendizagem e ensino, os movimentos sociais no mundo do trabalho e profissional/economia, as questões das mulheres/igualdade de género, os meios de comunicação social/diversidade de opiniões, o ambiente/ecologia, a manutenção da paz/movimento de paz e a migração/interculturalidade são desafios pedagógicos da educação política e exigem reflexão. Devido ao coronavírus19 e à insegurança global, os temas e o seu amplo impacto tornaram-se de grande importância. O estudo baseia-se na educação cívica, numa literatura rica e numa atualidade crescente.

The polytechnic school as a school form of secondary level II is currently facing the problem of a massive decline in the number of students. With its foundation as a "polytechnic course" in 1962 and its introduction in 1966, reflections on this special form of education are appropriate. The aim of the study is to present an introduction to the teaching and learning practice of a school form as a transitional education area into the world of work and/or further forms of education. In addition, perspectives of further education and training are of interest. As a neglected school type, perspectives for learners and teachers in connection with a teacher training are shown. For the author, aspects of the sub-areas of the polytechnic school are particularly topical, because they show current educational efforts in connection with pre-vocational education, political education and intercultural competence and support innovative aspects in the educational field of secondary level II.