Bøker av Appolinaire Zilhoubé

[...]Je rêveD'une AfriqueBerceau de l'universalitéOù le jardin de l'amourFleurit aux quatre coins du mondeJe rêveD'une EuropeOù se croisent les barbaries révolutionnéesOù les Lumières ne seront plus des sombres miragesOù les pulsions des étrangersNe seront plus des détonationsOù la guenon immigrée de l'île de NiodiorNe sera pas choyée pour ses Belles LettresEt honnie pour ses phrases mitrailleusesEt des pigments épidermiques de trop.

In diesem kurzen Essay versucht der Autor, die Jugend wieder in den Mittelpunkt des afrikanischen Entwicklungsprozesses zu stellen. Der Leser wird, wenn er seinem Beispiel folgt, verstehen, dass Ungleichheiten unveränderlich sind, egal unter welchem Aspekt man sie betrachtet oder von welchem Maßstab aus man sie begreift. Anhand von Formeln, die er aufstellt und anschließend anhand klarer und präziser Beispiele anwendet, macht er deutlich, dass das Bildungssystem, das den Schüler zum Nacherzähler macht, hinfällig ist und eine neue Grundlage verdient. Deshalb kommt er dazu, den Unterschied zwischen der Anhäufung von Wissen und der Aufnahme von Wissen klar herauszustellen, während er gleichzeitig die Komplementarität hervorhebt, die zwischen theoretischen Kenntnissen (Wissen) und praktischen Kenntnissen (Können) besteht, ohne die jede Kompetenz unvollständig wäre. Schließlich geht er auf die sozialen, gesundheitlichen und wirtschaftlichen Risiken ein, die mit unkontrollierter Sexualität, Alkoholismus, Drogenkonsum, Glücksspiel und der Mitgliedschaft in esoterischen Organisationen mit verderblichem Charakter verbunden sind.

In this short essay, the author attempts to place youth at the heart of the development process in Africa. The reader will understand, by following in his footsteps, that inequalities are immutable, no matter from what angle they are approached or the scale from which they are apprehended. Subsequently, through formulas that he poses and applies consecutively through clear and precise examples, he clearly shows that the educational system that makes the student a reciter is obsolete and deserves new foundations. For this reason, he clearly establishes the difference between the accumulation of knowledge and the assimilation of knowledge, while at the same time highlighting the complementarity that exists between theoretical knowledge (knowledge) and practical knowledge (know-how), without which any competence would be incomplete. Finally, he discusses the social, health and economic risks associated with uncontrolled sexuality, alcoholism, drug use, gambling and membership in esoteric organizations of a pernicious nature.

In questo breve saggio, l'autore cerca di riportare i giovani al centro del processo di sviluppo dell'Africa. Seguendo le sue orme, il lettore capirà che le disuguaglianze sono immutabili, qualunque sia l'aspetto da cui le si affronta o la scala da cui le si osserva. Successivamente, attraverso formule che pone e applica consecutivamente con esempi chiari e precisi, mostra chiaramente che il sistema educativo che fa dell'alunno un recitatore è obsoleto e merita nuove basi. Per questo motivo stabilisce chiaramente la differenza tra l'accumulo di conoscenze e l'assimilazione delle stesse, evidenziando allo stesso tempo la complementarietà che esiste tra il sapere teorico (savoir) e il sapere pratico (savoir-faire), senza il quale ogni competenza sarebbe incompleta. Infine, discute i rischi sociali, sanitari ed economici associati alla sessualità incontrollata, all'alcolismo, all'uso di droghe, al gioco d'azzardo e all'appartenenza a organizzazioni esoteriche di natura perniciosa.

Dans ce petit essai, l'auteur tente de replacer les jeunes au c¿ur du processus de développement de l'Afrique. Le lecteur comprendra, en suivant son sillage, que les inégalités sont immuables, quel que soit l'aspect sous lequel l'on les aborde ou l'échelle à partir de laquelle l'on les appréhende. Par la suite, à travers des formules qu'il pose et applique consécutivement à travers des exemples clairs et précis, il montre clairement que le système éducatif qui fait de l'élève un récitateur est caduc et mérite de nouvelles bases. C'est pourquoi il en arrive à établir clairement la différence entre accumulation des connaissances et assimilation des connaissances, en même temps qu'il met en évidence la complémentarité qui existe entre connaissances théoriques (savoir) et connaissances pratiques (savoir-faire) sans lesquelles toute compétence serait incomplète. Il évoque enfin les risques sociosanitaires et économiques liés à la sexualité incontrôlée, l'alcoolisme, la consommation de la drogue, les jeux de hasard et l'adhésion à des organisations ésotériques à caractère pernicieux.