Bøker av António Domingos Cossa

O estudo que ora apresentamos resulta das nossas leituras e de debates actuais acerca da qualidade de ensino em Moçambique, principalmente no Ensino Básico. Reflectimos, essencialmente, no facto de as crianças demonstrarem fraca competência de leitura e de escrita após conclusão da 7ª Classe.Focámo-nos em analisar os factores que contribuam para o fraco rendimento escolar e propor solução para reverter esta tendência. Para o efeito, colocámo-nos as seguintes questões: (i) até que ponto o Plano Curricular do Ensino Básico contribui para o sucesso do ensino da leitura no I Ciclo? (ii) que aproveitamento se faz dos textos da literatura infantil no ensino-aprendizagem da leitura?Da análise e discussão de dados, concluímos que a origem da fraca aprendizagem deriva do facto de a grande maioria das crianças tenha L1bantu, enquanto o ensino é conduzido pela L2; os conteúdos programáticos não se ajustam à realidade destas crianças. Propomos o ensino da leitura através dos textos da literatura infantil de tradição local, dado que estes se apresentam como propícios para crianças e ideais para a iniciação à leitura.

Questa ricerca è il risultato delle nostre letture, delle riflessioni informali, dei dibattiti nei media e della nostra percezione dei commenti della società in generale sul saper leggere o sul mancato apprendimento della lettura in Mozambico, soprattutto nella scuola primaria. Al centro dell'analisi c'è il fatto che ci sembra che i bambini dimostrino scarse competenze di base nella lettura e nella scrittura dopo il settimo anno. Lo scopo di questo studio è analizzare il contributo della letteratura per l'infanzia nel processo di insegnamento-apprendimento della lettura nella scuola primaria. Per farlo, ci siamo posti le seguenti domande: (i) in che misura il Piano di studi dell'istruzione di base contribuisce al successo dell'insegnamento della letteratura per l'infanzia e della lettura nella scuola primaria?In questo lavoro proponiamo l'introduzione dell'insegnamento della lettura, utilizzando la letteratura per l'infanzia della tradizione locale, poiché questa, oltre ad avere una componente ludica, ha anche una componente pedagogica.

The present research results from our readings, informal reflections, debates in the media and our perception of comments from society in general, about knowing how to read or the failure to learn how to read in Mozambique, mainly in Primary Education. The center of analysis is the fact that it seems to us that children demonstrate poor basic reading and writing competence after completing Grade 7. The objective of this study is to analyze the contribution of children's literature in the teaching-learning process of reading in Primary School. To do so, we asked ourselves the following questions: (i) to what extent does the Primary School Curricular Plan contribute to the success of the teaching of children's literature and reading in Primary School?In this paper we propose the introduction of the teaching of reading, using children's literature of local tradition, as this literature, besides having a playful component, also has a pedagogical one.

Diese Untersuchung resultiert aus unseren Lektüren, informellen Überlegungen, Debatten in den Medien und unserer Wahrnehmung von Kommentaren aus der Gesellschaft im Allgemeinen über die Lesefähigkeit bzw. das Versagen beim Erlernen des Lesens in Mosambik, hauptsächlich in der Grundschule. Im Mittelpunkt der Analyse steht die Tatsache, dass die Kinder nach der 7. Klasse offenbar nur geringe Grundkenntnisse im Lesen und Schreiben aufweisen. Ziel dieser Studie ist es, den Beitrag der Kinderliteratur zum Lehr- und Lernprozess des Lesens in der Grundschule zu analysieren. Zu diesem Zweck haben wir uns folgende Fragen gestellt: (i) Inwieweit trägt der Lehrplan für die Grundbildung zum Erfolg der Vermittlung von Kinderliteratur und Lesen in der Grundschule bei?In dieser Arbeit schlagen wir die Einführung des Leseunterrichts mit Hilfe von Kinderliteratur aus der lokalen Tradition vor, da diese nicht nur eine spielerische, sondern auch eine pädagogische Komponente hat.

Cette recherche résulte de nos lectures, de nos réflexions informelles, des débats dans les médias et de notre perception des commentaires de la société en général, sur le fait de savoir lire ou de ne pas apprendre à lire au Mozambique, principalement dans l'enseignement primaire. L'analyse se concentre sur le fait qu'il nous semble que les enfants font preuve de faibles compétences de base en lecture et en écriture après la 7e année. L'objectif de cette étude est d'analyser la contribution de la littérature de jeunesse au processus d'enseignement et d'apprentissage de la lecture à l'école primaire. Pour ce faire, nous nous sommes posés les questions suivantes : (i) dans quelle mesure le Plan d'études de base contribue-t-il à la réussite de l'enseignement de la littérature de jeunesse et de la lecture à l'école primaire ?Dans ce travail, nous proposons d'introduire l'enseignement de la lecture en utilisant la littérature enfantine de tradition locale, car celle-ci, en plus d'avoir une composante ludique, a également une composante pédagogique.